Лагери за солидарност в Газа: Ние, като преподаватели, трябва да защитим нашите ученици
„Ние образоваме бъдещите поколения.“
„Стремим се да изведем човечеството напред.“
„Искаме да създадем страхотен свят.“
„Ангажирани сме с подобряването на нашето глобално общество.“
През последните няколко месеца подобни университетски девизи се оказаха нищо друго освен празни лозунги.
Седящи протести, ръководени от студенти, се появиха в университетските кампуси на САЩ. Протестиращите студенти настояват техните институции да призоват за незабавно прекратяване на огъня в Газа и да се откажат от компании, които правят бизнес с Израел.
Но вместо да се ангажират добросъвестно с техните искания, президентите на университети пуснаха прословутата необузданост на американските правоприлагащи органи срещу студентите, солидарни с палестинския народ, който е изправен пред геноцид. Полицията е навлизала в кампуси с екипировка за борба с безредици, насилствено е разбивала лагери, брутално е измъчвала протестиращите и е арестувала стотици.
Гледайки всичко това, ни се напомня, че съвременният университет не е място, което се грижи да вдъхнови промяна или да изгради по-добро бъдеще чрез висше образование. Той се подчинява само на политическите и икономическите интереси, които често се събират в стените му.
И така, сега е време ние, преподавателите, да се засилим и да защитим нашите ученици.
Наистина, много смели членове на факултета са се поставили на огневата линия.
На 22 април преподаватели от Нюйоркския университет (NYU) бяха забелязани да образуват верига около палестинския лагер за солидарност, когато протестиращите се готвеха да се молят. Те направиха същото на следващия ден, когато полицейското управление на Ню Йорк (NYPD) влезе в кампуса, за да разглоби лагера, след като администрацията на университета ги помоли да се намесят.
Полицията на Ню Йорк обвини преподавателите в насилие спрямо органите на реда. Но свидетели казаха, че те просто защитаваха учениците си „срещу пълнометражни ченгета“. След това преподаватели от няколко отдела в Нюйоркския университет написаха писма до ръководството на университета, осъждайки намесата на полицията в Ню Йорк. Писмото от Юридическия факултет на Нюйоркския университет нарича полицейската намеса „петно върху университета“.
На 1 май, на третия ден от лагера в Университета на Уисконсин-Медисън, администрацията на университета повика кампуса и щатската полиция. Докато събориха лагера, преподавателите останаха на фронтовата линия. Доцент Самер Алатут, който присъства на протеста и беше задържан, каза пред репортери: „Те ме насочиха специално за насилие… не дойдоха при мен и не казаха „елате с мен“. Те ме бутнаха на земята.“ Професор Алатут добави, че е бил ударен няколко пъти в лицето. След освобождаването си той се върнал в лагера „с порязвания и кръв по лицето“. Задържан е и професор Сами Шалк. След освобождаването си тя обяви в социалните мрежи: „Вкъщи съм. Натъртен съм значително, изпитвам силна болка и рамото ми е изкълчено. Казаха ми да се върна в болницата, ако се случат определени неща, които може да са признаци на вътрешно увреждане, особено от удушаването..."
В Virginia Tech ръководството също поиска от органите на реда да премахнат лагера за солидарност. Това доведе до 82 незаконни ареста, включително на асистент-професорите Дезире Поетс и Бикрум Гил, които стояха до протестиращите студенти. И когато полицията нахлу в лагера във Вашингтонския университет в Сейнт Луис, 65-годишният професор Стив Тамари от университета на Южен Илинойс Едуардсвил беше „тялото блъснато и смачкано от тежестта на няколко полицаи от окръг Сейнт Луис и след това влачено през кампуса“. Професор Тамари си счупи ръката и ребрата в резултат на нападението на полицията. В изявление той каза: „Един лекар ми каза, че съм късметлия, че съм жив; белите ми дробове можеха да бъдат пробити и можех да умра на земята, докато ме малтретираха.“
Като застанаха между студентите и органите на реда, тези членове на факултета ни напомниха за нашите отговорности като преподаватели.
Тъй като нашите студенти са напълно изоставени от университетските администратори, ни се напомня, че ние също имаме задължение да се грижим. Отчасти това означава, че тъй като нашите ученици са принудени да се изправят срещу жестоките правоприлагащи органи, ние носим буквално отговорността да се грижим за тяхното благополучие, здраве и безопасност.
Също така, това означава запазване на основната функция на университета и ролята на нашите студенти в него. Тук си спомням думите на американския педагог Робърт Мейнард Хътчинс, който веднъж каза, че целта на образованието не е да преподава факти, теории и закони или да „реформира“ и „забавлява“ учениците. По-скоро е да научим учениците да „мислят“; да „разстрои” умовете им, да „разшири хоризонта им” и „да разпали интелекта им”.
Тук виждаме решаващата роля на знанията, които предаваме в класната стая, и въздействието, което оказват върху външния свят. Дилемата на съвременния университет беше уместно уловена от плакат на лагера в Колумбийския университет, който гласеше: „Колумбия, защо изискваш от мен да чета проф. Едуард Саид, ако не искаш да го използвам?“ Наистина трябва да помним, че това, което преподаваме в класната стая, не са думи на хартия, метафора за проблеми от реалния свят или абстрактно обсъждане на проблеми другаде.
За учениците четивата, които възлагаме, са начален етап за разбиране на света и тяхното място в него. Когато четат Едуард Саид, WEB Du Bois, Merze Tate или Frantz Fanon, те си мислят за наследството на колониализма, империализма и расизма и как те оформят живота си днес. Когато четат за етническо прочистване, кланета и геноциди, за тях това не са просто уроци по история. Студентите се чудят защо е допуснато да се извършват подобни зверства и какво може да се направи, за да бъдат спрени. Разбира се, това разбиране за образование противоречи на логиката на неолибералния университет, където дипломата е просто стока, която подготвя студентите да влязат на пазара на труда, да си изкарват прехраната и да се надяваме да възстановят финансовите инвестиции, които са направили, когато са следвали висше образование.
Но чрез тези лагери сме свидетели на студенти, които въплъщават „историята на произхода“ на университета. Техният разпален интелект и разширени хоризонти ги учат за съучастието на тяхната институционална позиция и как „бизнесът както обикновено“ на мястото, където живеят, работят и учат, позволява геноцидът да продължи неотслабващо на хиляди километри в Газа. Тогава нашата роля като преподаватели е да се грижим и защитаваме за тях, докато прилагат на практика извън класната стая това, което са научили в класната стая, и изискваме действия от тези, които ръководят нашите университети.
Това, на което сме свидетели, в никакъв случай не е само американски проблем. По време на писането социалните медии бяха наводнени с видеоклипове на органите на реда, които насилствено разбиват студентски лагери в Берлин и Амстердам. Лагери са се появили и на други места в Европа, Австралия, Мексико и Япония. Глобалният резонанс на това студентско движение е очевиден. И преподавателите ще трябва да решат от коя страна на историята искат да бъдат.
Възгледите, изразени в тази статия, са собствени на автора и не отразяват непременно редакционната позиция на Al Jazeera.
